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激活创造力,提升学生高阶思维能力
来源:同济大学附属七一中学
发布时间:2023年03月23日

激活创造力,提升学生高阶思维能力

——基于学科核心素养培育的教学经验分享

创新是推动一个国家、一个民族向前发展的重要力量。党的二十大报告明确提出,要坚持教育优先发展、全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才。而创新人才的培养离不开青少年时期高阶思维能力的培养,基础教育理应承担起培养具有创新潜质青少年的这一重任。作为一所具有一百一十多年悠久办学历史的名校,我校秉承“开发潜能、健全人格、和谐发展”的办学理念,将“创意教育”实验项目作为学校发展的特色和亮点,逐步创设了以“创意教育”为核心的品牌特色。

3月17日,学校结合静安区教育部十四五课题《激活学生创造力——发达城区教学深度变革的实践性循证研究》,从进一步落实立德树人,提升教师专业素养的角度,聚焦学生高阶思维能力的培养,召开了基于学科核心素养培育的教学经验分享会。会议由教导主任白榆老师主持,卢弘杰、姚萤、万华、吕志刚、乔亭婷等五位教师进行案例的分享,周筠校长对此次交流活动进行了点评。

 

 

初中英语教研组组长卢弘杰老师的发言题目为《锻炼高阶思维,培养自主学习》,就教研组如何激发学生自主学习的内驱力,变“要我学”为“我要学”展开。卢老师的发言中提到自主学习不是独自学习,它的形式应该是多样化的。学生可以通过探究、合作等形式,自主制定学习目标、确定学习内容、选择学习方法、选用学习资源、监控学习过程、实施自主评价。随后,她就教研组如何逐步、分期在听说、阅读、写作教学中开始探索培养学生自主学习能力的路径展开了说明。

校学科带头人、初中数学教研组姚萤老师的发言题目为《初中数学建模的新体验》。姚老师就自己如何在《走进数学建模》这门拓展课中应用项目化教学,培养学生的洞察力,找寻生活中与数学相关的问题并用数学语言来表达、量化,并在此基础上尝试建立数学模型,寻求解决模型策略等方面进行了阐述。

 

校科技辅导员万华老师的发言题目为《在信息科技课堂教学及实践活动中的核心素养培育》。万老师从学科核心素养的培育谈起,提到要激活学生的创造力,首要的是教师要展现自己的创造力,而在信息科技课堂上最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。当学生参与游戏的时候,他是在以“玩家”的心态去做一件事。如果教师能将游戏融入课堂教学中,那么学生就更有可能在沉浸游戏的过程中去发现、去探索,这时学生的思维过程就不会是被动接受的低阶思维,而是主动探究的高阶思维。

 

高中语文教研组组长吕志刚老师的发言主题为《在思辨训练中提高语文素养》,他介绍了在“双新”背景下,教研组如何配合新教材单元中具体任务群设的相应专题,开展相关年级基础教学篇目内容的创意教学设计与实施。吕老师特别讲述了如何利用“辩论”的形式培养学生语言积累与建构能力,引导学生挖掘教学文本的理性建构,关注发展学生的逻辑思维能力,提高学生的思维水平。

 

思政教研组组长乔亭婷老师的发言题目为《解构重构教材,助力提升学科核心素养》。乔老师从如何面对统编教材蕴含的新内容、新思想,加之表述方式呈现出观点化、理论化的特点,如何权衡“教材”和“学材”的关系,实现“教科书内容”向“教学内容”的转化,实现统编教材的精准性解读和创造性使用,从教材的“解构”和“重构”两个维度,谈了自己的体会。

 

最后周筠校长进行了点评。他指出,经验分享会让老师们充分体会到学生的创造力不仅仅表现在小发明、小创造等物化的成果,更应该和具体的学科内容学习紧密联系。教育是国之大计、党之大计,作为一名教育人,我们要始终立足岗位,钻研业务,时刻把自己摆进教育工作大局,才能真正不忘教育的初心。

 

撰稿:教学处

    摄影:罗雪晴、张言

编辑:芮一凡

审核:周伟平