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奉献教育事业 共筑和谐静安(十八大学习交流)

奉献静安教育事业  共筑七一和谐校园

    教育是民族振兴和社会进步的基石。党的十八大报告强调:“努力办好人民满意的教育。”这是我们党站在全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的战略全局作出的重大部署,为当前和今后一个时期我国

教育改革发展指明了方向。

一、         准确把握新世纪新阶段我国建设人力资源强国的新机遇

胡锦涛同志指出,当今世界的综合国力竞争,说到底是民族素质竞争。随着世界多极化、经济全球化深入发展,国际经济格局发生新变化,综合国力竞争愈加激烈,知识创新越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素,人力资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源,许多发达国家都把教育和人才优势作为国家最核心的战略利益。进入新世纪以来,我国社会主义现代化建设全面推进,综合国力显著增强,但资源环境约束日益强化,深化改革开放和转变经济发展方式任务艰巨,社会思想文化多元多样多变。在这样的形势下,确保我国在国际竞争中占据更为有利的位置,迫切需要提高全体国民素质,深度开发人力资源。   

2011314,上海市基础教育工作会议提出:上海基础教育的目标:2020年上海实现教育现代化,上海基础教育处于二次现代化的起点,是上海基础教育的关键期,基础教育的内涵发展的现代化。

作为上海中心城区,静安教育存在的意义:应起到探索实验引领辐射的作用,为未来教育的愿景、模式,提供好样本,体现示范性。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中,明确提出教育要实现“全面发展与个性发展的统一。”目前静安教育倡导的走向个性化发展的就是有效的探索,学校应在个性化办学中有所作为。

二、学习领会十八大精神实质,努力办好人民满意的教育。

在党的十八大召开前后,我们就要求全体党员和教职工关心这一件政治大事,组织了广泛的学习,会议召开之前,我们组织聆听王连祥教授的《喜迎党的十八大》报告;十八大召开之时,收看“十八大”开幕式录像;中心组学习上,校长带领班子成员及时解读有关中国特色社会主义事业总体布局和党的建设总体布局两个“五位一体”的新提法;还组织党员到上海市政协聆听静安党员活动中心组织的报告,要求党员寒假中自学“十八大”报告,组织党员就进一步领会十八大报告、新党章修改、全国两会精神等内容开展论坛和交流。

通过学习,大家达成的共识是:党的十八大报告关于“努力办好人民满意的教

育”的重要论述以及作出的一系列重大部署,对教育改革发展提出了新的更高要求。人民满意的教育,必须是更高质量的教育,必须深化改革创新。党的十八大报告还明确要求:“深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。”贯彻落实党的十八大精神,要坚持以素质教育为导向,以提高质量为核心,更加注重教育内涵发展;要坚持科学的教育质量观,把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量质量的根本标准,为每个学生提供适合的教育,着力提升学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质。 

时代呼唤创意教育,在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)中把提高质量作为教育改革发展的核心任务,教育综合改革重点试验项目之一是创新人才培养新模式试验。在保持统一的基本教育标准的前提下,如何让具有不同秉赋的学生的个性和潜能得到更为充分和自由的发展,尤其是其创新精神和创新能力得到充分的开发应成为学校办学所追求的核心目标。

在总结和反思学校办学经验基础上,学校在上一轮四年发展规划中明确提出将“创意教育” 实验项目作为学校新一轮发展的特色和亮点,并且已经从学校课程设置、教学方式、学校文化建设、评价方式等方面探索培养创新人才的途

径,促进学校内涵发展,不断追求教育教学的有效增值,不断实践和研究拓宽了学校办学思路。我们从校本课程上进行了精心设计与开创性的实践,开展了比较丰富而有成效的特色活动,取得了一批较高质量的研究成果,对创意教育背景下的课程目标、课程、实施、机制与保障体系等方面作了研究与探索,努力从教育的核心构建上托起 “创意教育”课程品牌。

创意教育是学校通过综合性的教育活动,培养学生具有创新意识、创新思维及解决问题与动手实践能力的教育活动,它通过培植学生的创新精神来提升师生的生命质量。创意教育是一种综合性的培养学生具有创新意识、创新思维、解决问题的能力与动手实践的能力的教育活动。目的是要求在注重学生全面发展的同时,更要注重学生个性的发挥,以培养其独特的个性特征。学校有开展“创意教育”的基础,多年来学校坚持科研为先导,努力打造科技、艺术、体育特色,通过优化组合,资源共享,整体管理,大力推进以“奇思妙想我能行、异想天开创奇迹”为主题的科技创新活动,不断探索学校办学理念“开发潜能、健全人格、和谐发展”指导下的、以科技教育为重点的、能贯穿于教育教学过程的创意教育基本内容、基本途径、基本方法及基本框架等,取得了初步成效。着重在以下几方面探索和实践:

1、开发自主拓展型课程,构筑创意教育的平台

二期课改设计的课程结构,为学校实施创意教育提供了可能性。学校形成了“通过课程调研开发校本课程”、“通过课题运作开发校本课程”、“通过团队合作共同开发校本课程”、“开发综合性校本课程”等运作方式,开发了一大批具有综合性、主题性、探究性等特点的自主拓展型校本课程。

这样的创意教育课程从初中到高中,2005年至今一共开发了93门自主拓展课程。

课程开设方式为分散与集中相结合,分散开设的有六年级《我创意我开心》、七年级《小小地球文化节》、高中《新能源创意设计》等;集中开设的有初中《奇思妙想我能行》,高中《异想天开创奇迹》等。

根据我校有50%的学生在学习英语之外还学习第二外语德语的实际情况,学校还开发了《英语、德语戏剧表演》课程。

这些课程由于其丰富性及高选择性,受到了学生的欢迎。所有学生每学期每人可以选择2门自己感兴趣的自主拓展课程进行学习,每周的学习时间近两小时。

承载着创意教育内涵的学生社团活动,也开展得丰富多彩,有声有色。学校现有23个学生社团,其中,模拟人大社团荣获上海市中学生“明星社团”称号。新苑文学社获上海市“十大”优秀社团,环保社获上海市庄臣杯青少年“绿色生活行动”先进社团称号,TI社团、影评社团荣获静安区优秀社团称号,话剧社团被评为静安区明星社团,化学双语社荣获静安区最具潜力社团称号。

课程开发,本身就充满了创意。学校课程越加丰富,对学生创意意识的增强起到了奠基与扩展的作用。

2、着力打造创意课堂,形成创意教育的生态

创意教育不是课外教学的“专利”,也不是课外活动的“主角”。在我校,创意教育的触角深入方方面面,而让新型课堂迸发效率“喷泉”,激活课堂,激活师生,激活教育的生命,是创意教育的“基本生态”。

打造富有创意的课堂,不仅让学生产生学习的兴趣,更重要的是让课堂的价值得到提升,从而使教学变为“智慧之旅程”、“创意之经历”。

在民主、平等、合作的氛围下,各学科的教师营造和谐的教学环境,关注学生的学习过程,为学生的学而教,创设各种教学情境增加学生对社会生活的体验与感悟,实现学习方式从“单纯被动接受”到“有意义的接受”和“积极主动探究”结合的转变。教师通过对教材进行深度开发,对教材进行调整、筛选和补充,创造性地使用教材,实现了课堂从“知识课堂”到“生命课堂”重构。唤起学生的探索欲望和探索兴趣,让学生在探索的自我体验中提高探究的能力。

近三年,我校教师积极实践与探索优化课堂教学,留下了大量的优秀课例和思索,为此选编了部分优秀课例,编辑形成了创意课堂的范本《为学生的学而教》。

在研究型课程的学习中,通过“人人动脑、确立主题——查阅资料、设计方案——师生合作、探究实践——展示成果,总结延伸”四个环节的活动,学生经历了问题研究的全过程,对于形成探究性学习方式起到了积极作用。高中阶段的学生每人至少完成两项课题研究、一项创意发明。在我校的高中阶段,经过研究型课程学习后,有60%学生能获得专利。初中阶段学生每人至少完成一项创意,并计入学分,登记到学生评价手册上,学生投入热情程度非常高。

创意课堂的打造,既是课堂增值的途径与方式,还有力地促进学校创意教育生态的形成。在推进创意教育的过程中,我们深刻地认识到,创意教育绝不能游离于课堂教学之外。从学生在校学习生活来看,课堂教学无论从学习时间的数量上和发生的教学情景上看,还是从对学生的影响上看,都占有最重要的地位。创意教育的全面落实,首先应当表现为在课堂教学中的全覆盖。要把创意意识、创意精神和创意能力、创意行为的培育,当作课堂教学的“生命线”,当作教师提升专业能力、体现先进理念、实现教书育人的“主业”。

3、努力延伸创意课堂,拓展创意教育的天地

创意课堂是广义的。因为越有创意,课堂的外延和内涵就能得到拓展。

学校充分依托同济大学丰富的教育资源,定期组织学生前往同济嘉定校区参观,体验浓烈的高校校园氛围,发挥学校社会实践基地的教育作用,合作乐群,学会自律,拥有自信,担当责任。同时,聘请同济大学教师为学生开设电脑制图、漫画设计等课程;邀请同济大学团委优秀学生担任课外辅导员……

作为上海市科技教育特色示范校,学校与静安区科技协会结成了共建单位,充分利用学校楼顶上的静安区大气环境监测站资源,双方共同协商成立学生课题组由环保局委派工程师给予具体指导,结合研究型课程学生深入静安区的建筑工地、交通要道、单位等地,调查建筑施工的粉尘污染、观测交通流量、了解企事业锅炉的固定污染源情况,对静安区周边的大气开展全面调查,既为静安的环保 “站岗放哨”,也为形成创意的解决方案“积蓄能量”。

作为上海市知识产权示范学校,学校与市、区知识产权专利局专家合作,通过“走出去、请进来”,专家的指导点评,使学生不仅提高了创意技能,同时开阔了眼界,明确了社会责任。

学校还与德国尤利斯莱堡中学建立友好学校,充分借助德国师生访问团互访的契机,加强交流,入住双方学生家庭,近距离接触了解不同国家的文化传统,提升民族意识与责任感,使创意的视野得到拓宽。

 三、加强教师队伍建设,推进科学学校发展

《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)中明确提出在未来10年要提升教师创新素质,鼓励教师勇于探索,改革教育教学方式,创新教育实践,不断提高培养创新人才的能力,要培养富有创造力的学生,就必须有创造性的教师。教师自身的创新意识、创新思维、创新能力和创新人格会直接影响到创意教育的开展实施,事关创新人才培养的成败。因此,创意教育的实施必须从创意型教师的培养入手,激发学生创新热情,培养学生的动手能力。

教育大计,教师为本。有好的教师才有好的教育,一个国家和地区的教育水平,根本上取决于其教师队伍的整体素质。今后,人民群众对教育的满意程度,将更多地取决于教师队伍建设的水平。党的十八大报告明确指出:“加强教师队伍建设,提高师德水平和业务能力,增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”贯彻落实党的十八大精神,要以努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化的教师队伍,造就一批教学名师和学科领军人才为目标,切实加强师德师风建设,着力提高教育教学能力,创新教师教育培养模式,深化

教师管理制度改革,完善教师考核评价制度,提高教师的地位待遇。

为加强教师队伍建设,尤其是“创意型”教师队伍,我们将注重教师的培训,主要做法是:

1、通过培训以提升本校教师“创意”意识,激励教师进行教育教学“创意设计”探索,创设浓郁的、积极的追求“创意增值”的氛围,形成“人人想创意,

人人敢创意、人人会创意”的局面。

2、通过对实施过程中存在问题的分析,寻找优化创意设计的切入点,并积极探索对策和解决问题,从而提高教育教学质量,同时形成相应的实践成果。

3、全面征集我校教师在创意设计中的“有创意、可操作、已实践”的有效经验与做法,并进行系统总结和推广辐射。对梳理的经验及探索的成果,以创意

设计“方案”的形式加以积淀,并进行汇总、整理、编辑。这项培训与实施市级课题同步进行,至今已经2年。培训采用学习、思考、讨论、实践、反思、小结、展示、研讨的方法进行。

全校教师在校本培训中,发生了很大的变化:教学设计更注意研究学情了;课堂上学生学习更主动了;投入自主拓展课程开发的积极性更高了;开发课程的能力增强了;善“淘”各种平台和途径来扩展学生思维空间的创意课堂设计的能力更强了;教师的创意也愈来愈多了,我们把教师的创意汇编成册——《智慧校园的71个创意》。

四、落实科学发展观,促进和谐校园建设

 党的“十八大”还修改了党章,其中有中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观作为自己的行动指南。是这次党章修改的最大亮点和最突出的历史贡献,体现了党的指导思想的与时俱进。把科学发展观列入党的指导思想,进一步向世人宣示中国共产党人走科学发展之路的坚定决心,必将对全党把思想和行动统一到科学发展上来、把科学发展观贯彻到我国社会主义现代化建设全过程和体现到党的建设各方面产生重大而深远的影响。

回顾20099月至20107月期间,我们开展了教育系统的科学发展观我们的整改落实方案坚持理论学习和调查研究相结合,坚持广泛征求意见与边学边改相结合,坚持解放思想与解决突出问题相结合,进一步明确推动科学发展的主要思路和措施:认真设计了15项整改事项,分别是:

1、编制《学校新一轮发展规划》;2、修订岗位职责和有关规章制度;3、保障课程与教学实施的制度建设;4、有效开展教育教学研究;5、创意教育融入教育教学;6、开展N项活动;7、进一步以探究实践为抓手,形成更为浓厚的主动学习氛围,形成具有“开放、合作”特征的校本课程基本框架;8、落实教学“五个基本环节”,推进我校具有“探究性”特色的课堂教学研究,提高教学有效性,切实减负增效;9、加强学校心理健康教育;10、建立党风廉政教育、监督、预警机制,落实政风行风建设;11、完善校本培训制度、确立相关的培训内容;12、聚焦课堂,推进教研组主题式校本研修,促进学科内涵发展。 13、以实验项目引领学校教育改革;14、完善人文养育德育课程体系;15、依托高校资源,继承百年名校的文化积淀。

至今,这些整改内容基本都得以落实,在推进学校的发展起到了积极的作用,也体现了科学发展观的生命力所在。

 

                                2013-3-25

 

 

 

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

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