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绿色指标的实施与改进
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寻找数据背后的原因,促进学业的绿色增值

——基于“绿色指标评价结果”的改进计划

同济大学附属七一中学

在“2015年学校学业质量绿色指标”报告中,我们看到参调学生在学业成绩达标、自信心、学习动机、对学校的认同、以及作业、师生关系、教师教学方法、高层次思维能力、学业成绩个体间均衡、学习压力等方面的指数较高;在睡眠方面的指数,虽高于全区平均值,但指数较低(3);在校外补课方面的指数低于全区平均值,且指数很低(1)。

对比上几次评价数据,我们看到学校在学科均衡发展、学生学习效能以及高层次思维能力方面有所提高,这种提高同学校在2012-2016年发展规划中的愿景相吻合,是对“实施创意教育,拓展成长空间,彰显学生个性”工作思路肯定,也是以《中学生全人格创意活动课程的教育探索》龙头课题为抓手推动学校教育教学改革的成果体现。睡眠指数和校外补课指数在这几次的评价中一直很低,并无太大变化,所以前面几项数值的提高与牺牲睡眠或增加校外补课是否相关,并未有所体现。

综合多方意见与建议,我们拟通过“坚持课程调研——动态完善课程设置”、“深入教学调研——精细化分析差距背后的原因”、“关注学习质量调研——提高学生学业效能”、以及“重视家长调研——引导家庭教育助力学校教育”等途径,促进学生学业的绿色增值,具体内容如下:

一、          坚持课程调研——动态完善课程设置

我校课程调研,按照“先开展课程调研、后设计课程方案、再进行课程开发,并通过课程实施后的调研不断完善课程设置”的思路,动态开发校本课程。根据校本课程方案,学校相继开设了近百门自主拓展课程,成立了学生社团,形成了较完整的年级探究型课程系列。每学期末,学校以调查问卷、师生访谈、查看实物资料等形式组织校本课程学期实施调研,不断完善原有的校本课程方案,指导教师开发校本课程。总结了团队合作、课题运作、开发综合性校本课程等课程开发的有效方法,形成了“奇思妙想我能行”、“异想天开创奇迹”、“我创意我开心”等一批在区域具有一定影响力的校本课程。

此次报告显示,我校学生学业成绩的均衡度,以及对学校的认同度较高,喜欢自己的学校,并乐意参加集体活动,以往多次的校内调查数据也显示,学生对自主拓展课程以及探究型课程的喜爱度很高,这都与合理的课程设置分不开。但我们也看到参加与考试科目相关的家教补习、校外辅导的人数较多,也从一定程度上说明我们在考试科目课程开设的有效度方面还有待提高。因此,下一阶段,我们在关注校本课程开发的同时,也必须夯实好基础课程的根基,将动态进行校本课程开发的思路,应用到提升基础课程效能的方面,而不是校本课程动态完善,基础课程止步不前。

二、          深入教学调研——精细化分析差距背后的原因

参加与考试科目相关的家教补习、校外辅导的人数较多的数据也提示我们进行分层教学以及加强辅优补缺的重要。

根据学校教学计划,每学期对每个年级用一周的时间,分别以调查、座谈和访谈等形式开展的教育教学常规调研,这既有助于加强教师本体性知识、提高教学能力、深入分析学情,改变不合时宜的教学方式,也为师生进一步沟通搭建了桥梁。阶段性测试的精细化质量分析,也增强了教学管理决策及其相应措施的针对性。下阶段,学校力图通过精细分析,使共性的问题引起教师重视,个性的问题被个别化辅导所代替,提高单位时间内的效能。

三、关注学习质量调研——提高学业效能

     学生的需求,老师的追求,对学生学习质量进行调研分析,寻找教学之外的哪些变量对学业成绩产生影响,从而做出更加积极的、合理的管理对策。通过学生学习生活质量调研,关注学生的成长,能够增加学校减负的针对性、主动性和有效性。

四、重视家长调研——引导家庭教育助力学校教育

从家长的角度了解学生对自己班级的喜欢程度、班级的学习氛围、教师对学生的态度、教师的家访情况、学生的学习态度、教师对学生的指导或帮助、学生的作业情况、家长对学校和任课教师的意见和建议、家长能为学生学习可提供的资源等,能帮助我们更清晰地认识学校的教育影响。通过有关学生的睡眠时间、体育锻炼时间、补课多少、补课目的等题目的设置,也有助于引导家长对家庭教育引起反思和改进。

 

 

小结:只要有评价,就会有差距,而寻找差距背后的原因,是减少盲目教育行动的关键。