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培植人文沃土 创建和谐校园
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培植人文沃土   创建和谐校园

——德育工作

在学校发展愿景及育人目标的指引下,我校德育工作以人文养育为主线,落实“两纲”教育,弘扬和培育民族精神;通过实践体验,发挥学生主体作用,培养学生的人文素养与科学精神创和谐氛围,建高雅文化;大力推进文明习惯的养成教育,提高学生基本道德规范意识;加速形成全员育人的教育机制,整合教育资源,研究学生成长规律,培育健康人格,创设和谐的师生合作、生生合作的氛围。

一、依托校人文养育目标,行规教育序列化、具体化、多样化

在学校人文养育已形成年级教育内容序列化的基础上,加强校本德育课程的整合与提炼,形成不同年级设置不同层次要求,拓展了教育内容和活动形式,逐步成为培育学生“三观”发展的主渠道。

(一)实施德育课程体系,提升学生人文素养

1、年级人文道德序列:整合、提炼、拓展教育内容和形式,将人文养育全面渗透于学校生活的各个方面,贯穿于教育教学之中。

六年级:重点结合“关爱”开展行为规范养成教育。

教育要点:让六年级学生播下“关爱”的种子,培养学生“孝敬长辈,团结同学,热爱班级”的好习惯,为做一名初中生打下基础。

1)以班级环境保洁工作为抓手,培养学生的劳动习惯,建立班级集体意识,培养学生自觉行为。

2)熟悉初中学习的方法,初步养成热爱科学,喜欢学习的精神。

3孝敬长辈,团结同学,有一颗感恩的心,体会长辈的辛苦。

活动形式:

(1)           积极参与军训,学习《七一中学学生须知》,为迈好初中第一步打下基础。

(2)           召开“我爱我班”主题班会,成立班委会。,形成良好的班集体。

(3)           开展“模拟妈妈”系列活动,学会关心家人,关爱他人。

七年级:重点结合“诚信”开展集体主义教育。

教育要点:让学生树立“诚信”的意识,知道待人处事要秉持表里如一的原则,能正确处理个人与集体的关系。

(1)           以学科教学为抓手,激发学生爱家乡,爱祖国的情感。

(2)           在考风、考纪的教育中,教育学生遵纪守法,诚实守信

活动形式:

(1)   积极参加“少年团校”的学习,争取加入中国共产主义青年团。

(2)   开展为班级建设献计献策的活动,与他人分享、交流学习成果。

(3)   通过集体社会考察,寒暑假小队活动,正确处理个人与集体的关系。

(4)   诚信宣讲:班主任老师。

八年级:重点结合“合作”开展青春期教育。

教育要点:培养学生“合作”精神,学会与他人合作开展探究性学习,初步具有分辨是非的能力,迈好青春第一步。

(1)       调查和分析学生青春期情况,引导学生大方得体地文明交往。

(2)       以重温《学生守则》、《同济七一学生须知》为载体,培养学生责任意识、合作意识、集体意识

活动形式:

(1)   结合艺术节、科技节等校园文化活动,给学生搭建展示自我才能的平台,在与他人合作中体验成功。

(2)   开展迈好青春第一步主题系列教育,在活动中体验成长,学会负责。

(3)   开设“初二学生心理、生理特点及对策”青春期系列讲座。

九年级:重点结合“进取”开展心理品质教育

教育要点:增强初三学生积极进取,不怕困难,勇于创新的责任意识,初步具有抵制不良影响的能力,成高一层的学习打下基础。

1加强心理指导,保证全体毕业生有一个健康向上的心理。

2)结合同济大学教育资源,树立远大理想。

3有意识地培养人际交往能力和积极进取的人生态度。

活动形式:

(1)       开展尊师重教活动,尊重老师劳动,并努力提高40分钟的效率。

(2)       积极参与“我为弟妹赠言”——毕业班与初二年段学生座谈会。

(3)       举行初三学生毕业典礼,为初中生活画上圆满句号。

2、学科德育:通过学科德育(如:语文教研组、政治教研组、历史教研组、艺术教研组、信息科技组等)发挥教师的引导作用,丰富教育内容,拓宽教育途径,培养学生民族自尊心与责任感。每学期结合教育契机,将“人人都是德育工作者”的教育理念深入人心。

3、社会实践课程:立足实践与体验的课程特点,挖掘教育内涵,引导学生正确理解、处理人与人、人与社会、人与自然的和谐统一的关系,培育与提升人文素养。通过社会考察课程、志愿者服务活动、仪式教育、值勤工作、假期社会调查、课题研究课程等正确对待实际问题,锻炼和提高处理和解决问题的能力。

4、团队活动课程:发挥队组织和团组织的优势,抓团队意识,开展多种形式的主题活动,培养和引导少先队员坚定信念,树立远大理想,向往共青团,珍爱少先队。

5语言文字工作:每年9月开展“推广普通话”系列教育活动,结合育人目标,落实“承载文明  提升素养”、树立规范语言意识  弘扬七一文化精神”等一系列主题教育活动,培养学生掌握科学文化知识,提高说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力。

(二)加强行规教育,塑造规范有礼的学生形象

1建立制度,保障实施

我校修订了《七一中学班级日常行为规范要求》、《七一中学学生修缮细则》、编写了《七一中学学生手册》,并开展学习宣传教育、检查督促评比活动。在此基础上,各班制定了《班级公约》,这也是我校加强对学生行为规范教育的重要内容。教师层面,编写了《七一中学教师手册》,从教职工自身的表率作用抓起,率先垂范保障学校行为规范教育和操作进一步制度化、规范化。

2扎实推进,凸显成效

学校通过课程渗透、学生自主管理机制的运作及能力的培养、社会实践活动、家校互动等途径,进行“以两操为突破口,促进学生全面发展”——行为规范特色项目的教育,促进和提高学生的基础道德规范意识,养成良好的个人行为习惯,不断完善和谐校园的创建。

(1)   学生的整体素质明显提高

将音乐融于广播操,学生精神饱满,动作规范齐,促进了身体的正常发育,形成了良好的身体素质。我校是上海市体育传统项目试点学校。近年来,学校中考体育成绩均居静安区的前列。校运会的成绩比往年也有提高,学生的发病率明显降低。

(2)   学生的自主管理能力进一步提高。

以少先队学生干部为核心,构建校、年级、班级三级学生自主管理网络。每学期在满足学生自主发展的需求的同时,建立相应的制度,保证学生自主管理的实施。实施学生自主管理,教育者工作的重心是创设各种适当的教育背景,为学生自主管理搭建舞台,推进校园文化建设。

     (3)  学生行规水平逐年提升

外出实践活动是考量与检验学校整体行规水平的重要依据。行为规范教育与社会实践相结合,使学生在待人接物、工作责任感建立、诚信与合作等诸多方面得以显露,学生的整体素质在社会公益活动、社区志愿者服务、重大外事活动中得到进一步提升。

4) 逐步构建学生激励评价体系。

在学生品德评价中,通过自评,小组互评,班委、家长、社区写评语的方法,使评语更贴近学生,更能生动反映学生个性特长。使评价活动成为开放的、互动的过程,把评价的权利还给学生,还给社会。班委干部实行轮岗,每一个成员都可以在集体中找到一个为集体服务的岗位。此外,市区校三好学生、校级学生干部选拔、年度玄龄文艺体育奖、奖学金评选、等至下而上公平、公开、公正的多种评选制度与各种主题活动的展示以及活动颁奖礼。

二、以"创意"教育为载体,创设和谐师生关系,营造高雅校园文化氛围

    1培育学生创新思想和科学精神

立足科技节,开展的“奇思妙想我能行,异想天开创奇迹”创意实践活动,充分挖掘老师与学生的各种潜能,集动手、动脑、演示为一体。通过活动历届有191项学生创意发明成功申报发明创造、实用新颖的专利,其中创造发明70项,实用新型设计120项,外观设计1项。20094月学校荣升为上海市知识产权示范学校。刘天夫和张嘉宇同学先后荣获上海市科学小院士金奖和银奖.

    2发挥学生社团文化功能

师生共同合作、学习,成立专项社团以作为学生自主开展科普活动、开阔视野、提升科学品质的第二课堂。成立了机器人工作室、“奇思妙想我能行” 科技发明、科技制作、科幻画、计算机、OM、机械奥运接力、航模、环保、生物及各学科科技小组等社团,在专项活动中集动手、动脑、团结协作于一体,鼓励竞争、嘉奖创新,师生们在实践活动与人际互动中相互学习,竞技交流,体悟求真。我校先后荣获上海市英特尔创新实践活动三、二、一等奖。

3加强班级“温馨教室”建设

学生在班主任老师的指导下,在任课教师的关心中,发挥主体作用,环境布置与氛围营造相结合,学生在班级中建立绿化角、班务栏、体现班级激励机制的评比栏、展现班集体集体风采的心愿墙等等,着力建设健康、绿色、和谐富有人文特色的校园文化。结合年级人文道德序列,根据班级实际问题,加强分析与研究,以“班荣我荣  同舟共济 追求成功”为主题活动,发挥校班会的教育常规主渠道作用,指导学生积极参加学校各项活动,增强班级凝聚力建设。

三、推动学校心理健康教育,促进学生全面健康成长

    以《中共中央关于加强未成年人思想道德建设若干意见》为指导,根据二期课改精神,关注学生实际情况,引导学生认识生命、珍惜生命、尊重生命和热爱生命,深入培养学生的适应能力和自我调节能力,培育健康人格,促进学生身心和谐发展。

1、创设了良好的心理辅导氛围

1)学生社团承担起“心灵之声”广播任务,广播内容与每月的德育工作重点相结合,积极宣传心理健康知识,如人际交往专题(你来我往、关爱父母、理解与沟通、情绪调节),学习专题(学习这档事、学习方法、迎考心态),自我保护专题(预防艾滋病、远离毒品),毕业班心理调适专题系列等等;广播的形式不断变换力求更贴近学生,让更多的学生参与其中,如由一人广播到几人对话式的互动,再到目前的现场采访、测试、访谈的形式。

2)“七一校报”柠檬姐姐专栏、校园黑板报进行心理健康教育的宣传。

2、做好心理辅导室的常规工作

专、兼职心理辅导老师通过继续开展“到心馨小屋做客活动”(即要求每位学生在高中三年都有一次到心理辅导室的经历)为学生提供个别和团体心理辅导,并作好辅导记录,受到学生的欢迎,也受到兄弟学校的好评与模仿。2004年底心理教师被评为上海市中小学心理辅导协会(2003-2004)先进青年;2005年底又被评为(2003-2005)学校心理健康教育先进个人。学校心理辅导室被评为“静安区优秀心理辅导室”。

学校心理辅导室新增心理测试系统、团队辅导活动器材、沙盘器材等,为了解学生心理提供了更有利的帮助。

心理辅导室开放时间表       每天中午12051245

 

周一

周二

周三

周四

周五

乔 岩

分部

心理卫生

广播

总部

总部

总部

文 旭

总部

 

分部

总部

3、班主任心理辅导工作

协助学校德育处,开展了“班主任心理成长工作室”、“青年教师管理技能”校本培训课程,通过团队交流学习,提升班主任分析、处理、解决班级各项工作及问题的能力,提高其应对心理、行为偏差学生的教育能力。

我校每年通过班主任开设心理辅导课、请专家评课等活动,着眼于使全体教师树立心理健康教育理念并具有一定的心理教育水平,构建平等和谐的师生关系、生生关系,引导学生营造和谐的校园人际关系,促进班主任更好的在实际工作中应用心理原理解决班级问题。

4、家庭同步教育

通过家长学校的辅导讲座,及时的与家长沟通,开展家庭辅导。心理专、兼职教师为初二、初一、预备年级全体家长开设“走进孩子的青春期讲座”、“家长如何与孩子沟通”的心理讲座,外请专家为毕业班家长开设“怎样帮助自己的孩子”、“小学与初中的衔接教育”专题讲座等,均受到家长的好评。

5、建立档案,关注个体差异学生。

注重与学生的交流对话,关心行为差异、学习习惯欠缺的学生,给他们建立联系档案,各年级成立由任课教师、年级组长、深入年级的行政干部参与并落实的学生帮教体系,与他们平等交流,换位思考,以真心换得学生的信任与尊重,促进其全面健康成长,推动学校和谐人际氛围的营造,平等民主师生关系的建立。

四、未保工作扎实有效,学校育人环境不断优化。

未成年人是祖国的未来,民族的希望,肩负着历史赋予的重任。因此,我校对未成年人保护工作特别重视,在维护未成年人合法权益、服务未成年人的成长成才、预防未成年人犯罪等方面做了一些工作,取得了一些成绩,优化了未成年人的成长环境。

1、 法制教育切合实际。

学校每年级有一位法制宣传员,各班也有一位法制宣传员兼安全员,每学期进行培训,要求在班级中做好法制宣传,学期结束每班制作法制电脑小报。上学期结束时学校的法制宣传员主动提出要在毕业之前再为学校举行一次法制宣传活动,以传、帮、带的形式使学校的法制教育的形式多样化。 节假日之前,学校向全校师生作安全教育。从交通安全、预防青少年不良行为的方法、加强自我保护意识、增强自我保护能力、食品卫生四个方面进行专题讲座。

2、 依托社区和公安派出所,认真开展校园周边环境治理。

主动与校外辅导员联系,争取校外辅导员的支持,对校园周边的占道经营、无证摊贩进行整治。每天上学、放学时,青保老师在校门口值勤,交通协管员管理学校门口的交通安全。在各方的关心和支持下,现学校周边治安秩序良好,校周边环境治理情况良好。

3、 对特困生的关怀。

学校认真做好对特殊家庭学生帮困工作, 091月慰问了14 位学生,由校帮困基金拨款,共2800元。积极还积极为困难家庭的学生寻求多方面补助和帮困活动,指导学生正确地面对暂时的家庭困难,培养自强不息的精神。其中有1人获得仲恺集团帮困2400元的助学资助,3人参加爱心社区学校的学习,13位学生减免了学费,2人享受市爱心午餐,13人享受助学券。

4、 积极开展对青少年的帮教工作。

每年对离异、单亲家庭和在行为规范表现差和学习困难的学生进行分类登记造册,及时掌握思想和情绪动态。对困难的学生采取“一帮一”结对子和“三级帮教网络”的帮教措施。

学校规定新接班的班主任对全班同学要进行家访,其他班主任每学期要访问半数的学生,班主任、任课教师平时经常找学生谈心。我们访问学生大都是与学生、家长沟通,让他们感受的是老师的关心,而不是告状。