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学科带头人之俞若迪
发布日期:2019年3月10日  浏览量:1707
 

以模拟政协活动为载体培育学生核心素养:可能与路径

ppt 2立德树人是教育的核心任务,加强思想政治教育非常重要。

 经济发展到今天的水平,不少中小学生贪图享乐、自我膨胀,缺乏明确的政治信仰和远大理想,缺乏社会责任感和义务感,缺乏踏实持续的行动力。为了应对即将到来的中高考改革,最近对学生选课情况进行统计,选学“政治”课的学生两个学段都不到20%。学生对政治不感兴趣,原因是多方面的,主要是以下四点:

ppt 3一是内容缺少针对性。对学生实际关注不够,。他们讲教材的有些内容学不懂。我们应当引导学生关注身边事,关心社会事,让学生在关注中产生代入感才能让教育深入人心。 

二是形式缺乏亲和力。手段单一,说教多,口号多,一阵风的活动多,雨过地皮湿,没有太大影响力。要创造学生喜闻乐见的教育形式,让学生在行动和体验中实现自我教育。 

三是学科教学落实不力。过去我们提“学科德育”、“全员德育”,“核心素养”提出后,或许能有改观,但仍然要探索如何在课堂和学科活动中落地。 

四是家庭、学校、社会没有形成合力。目前的状态是,家长重视教做人做事,学校重视政治、思想、道德,社会不知道怎么配合。目前缺少那么一种平台或者活动形式把三者整合在一起,朝着一个方向努力。

新时期,落实学科核心素养成为深化基础教育课程改革,实现学科教育目标的核心要求和关键要义,如何培育学生思想政治学科的核心素养,实现学生的综合素质发展更是成为学校教育亟待解决的关键问题。基于此,我校的思想政治课程创新性的以“模拟政协”活动为载体,致力于学生理想信念和核心素养的培育与实现,让学生在参与模拟政治协商会议的过程中坚定信念、明确方向、体验乐趣、发展能力,进而提升思想政治学科的核心素养。

ppt 4一、何为“模拟政协活动”?

ppt 5/1“上海市青少年模拟政协活动”以高中学生为主体,以“立德树人、砺志笃学、技能拓展、实践创新”为宗旨,力求通过模拟人民政协的提案形成过程、体验人民政协的组织形式、议事规则等,以了解中国特色社会主义民主政治协商制度,在广大青少年中积极培育和践行社会主义核心价值观,ppt 5/2在青少年学生中树立“四个自信”(道路自信、理论自信、制度自信、文化自信);培育和增强青少年的“四种意识”(社会主义制度意识、社会责任意识、实践意识和创新意识);培养和提高青少年的“四大能力”(发现问题能力、分析问题能力、解决问题能力、合作交流能力)。

ppt 6模拟政协活动是指在中学生群体中,由学生提出提案、展示提案,并通过界别研讨会、个人演讲、团体辩论等形式模仿政治协商会议的过程,其目的在于培育和强化学生的社会主义制度意识、公民意识、责任意识、实践意识和创新意识,提升学生的制度理解力与自信力,发展其综合实践能力,进而实现学生的综合素质的提升与发展。

ppt 7模拟政协通常由学生模拟主席团、模拟主席团秘书组、集中展示大会工作小组、界别小组等组织构成。参与政协模拟活动的学生,首先要加入成为本校“全国青少年学生模拟政协活动社团”成员。而在具体的政协模拟活动中,学生可自主选定一个“模拟委员”的界别身份,进一步明确其所代表社会群体对象,在此基础上进行深入的思考,发现问题、形成提案、确定议题,进而小组成员合理分工、制定调研计划,分析并调查问题,在充分的社会调研后撰写调研报告、提交提案,最后,小组进行展示演练,选拨出最佳提案和提案小组。模拟政协活动通常具有系统、完整的程序和方法,操作较为简单,其关键在于学生的自主参与和实践,学校的主要任务在于为活动的开展提供平台,为学生的发展提供深层次的服务与支持。

  ppt 8二、“模拟政协”:学科核心素养提升的可能性分析

   在新课程改革的时代背景下,模拟政协活动作为全新的学校综合实践活动课程的新载体应运而生,是高中学校的有益尝试和实践。思想政治学科作为培育学生核心素养的核心课程,承担着对学生进行思想政治教育的独特育人目标,模拟政协活动的开展和实现为培育高中学生核心素养提供了良好的平台和契机,成为培育学生思想政治核心素养,促进学生全面发展的有力途径和有效方式。

   ppt 91.训练理性思维,培育科学精神

    “理性思维作为一种高级的,区别于动物的主要能力活动,是人类把握客观事物本质、内容、规律的主要思维形式。”高中政治课程作为国家进行德育的独特课程,其包含着对学生进行科学理性思维培养与训练的任务,学生能够对客观问题、社会事件以一种积极、客观、辩证的思维进行观察、比较、分析和综合,进而形成自我认知和自我理解,这不仅是学生综合素养的重要体现,也是政治学科核心素养的内在要求。

   ppt 10在《关于扶持实体书店发展,提升市民阅读素养》提案形成之前,学生首先从学校现实问题入手,进行问题可行性、价值性等的客观思考与理性分析,进一步明确问题,确定议题,进而进行实践调研——学校社员利用课余时间在上海书城、新华书店、钟书阁、学校、等场所投放了750份现场及网络调查问卷,回收有效问卷700份。ppt 11最后,对调研问卷进行科学理性的分析,提炼问题,分析问题,进而寻找到“精准定位,政府扶持,打击非法,社会资金共同参与”的解决方案。在此过程中,学生学习经历着认识、实践、再认识、再实践的螺旋式上升过程,强化了理论知识与社会知识、社会实践的联系与综合,提高了其理性分析问题的思维能力。简言之,模拟政协活动是学生进行科学、理性学习的过程,也是发展和完善学生理性思维、科学精神的有效形式。

ppt 122.学习法律知识,增强法制意识

增强学生法制观念和法律意识是政治学科核心素养的核心内容及内在要求,对高中学生进行法制意识教育是基础教育的基本任务,也是社会主义法制建设的根本要求。在一份针对学生法制意识的调查报告中指出:“在信息化飞速发展的当今社会,高中生获取法律知识的渠道越来越多样化。其中家庭教育占了4.62%,社会宣传占了17.34%,媒体宣传异军突起,占到32.95%,学校教育依然是法制教育的主阵地,占了45.09%。”学校是学生法制教育的主阵地,思想政治学科又是学校进行法制教育的主要途径和方式,而学校的模拟政协活动对提升学生法制观念和法律意识具有深层次的作用和意义。2015年第一届上海市青少年模拟政协活动的提案《保护志愿者权益的提案》,2016年的《关于建立各区县级城市规划馆》提案,2017年的提案中关于保护著作权,规范市场秩序等都需要学生从法律层面思考如何解决社会问题,绝大多数的提案都需要有法律条文的支撑或者从立法层面提出解决措施,这就要求学生学习法律知识、应用法律知识、宣讲法律知识,在此过程中,学生的法律知识得以巩固,法制意识得以提升,政治学科的核心素养得以发展与实现。

ppt 133.增进国家认同与理解,提升责任与担当

思想政治课程是“以马克思主义为指导进行德育和社会科学教育的社会性课程,”承担着对学生进行社会主义教育,帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观,增强其民族意识和国家认同感的任务和使命。我校的模拟政协活动通过“参与式”使高一学生进行科学分析,担当起“社会小主人”的角色,在活动参与和实践中进一步明确社会责任,增强国家认同和国家理解,理解中国协商民主形式的内涵,认识通过正确的民主渠道和方式关心国家大事的重要性,提升其民主意识、参政议政的意识和社会责任意识。正如模拟政协活动的主创者、安生基金会执行副主席张梧华所指出的:“我们希望通过模拟政协的活动,让现在的高中生能够跳出政治课本,亲身体验和理解国家的政治运作和中国民主政治的发展,唤起他们的社会责任感,同时探索一种新的综合实践性课程,为高中新课改探路”。

除此之外,模拟政协活动也能够进一步丰富学生政治学科知识,使学生在参与体验中提升问题意识,在科学认知中建立制度自信,在理性分析中发展科学探究能力,在知行合一的实践中增强责任感。而这些能力和素养既是政治学科核心素养的主要体现,也是培育学生综合素质的内在要求,基于此,我们不难得出这样的结论:模拟政协活动为培育学生核心素养提供了可能性,v=是培育和实现思想政治学科核心素养的可能路径和有效方式。

  ppt 14三、“模拟政协”活动开展的基本路径

    正如前文所提到的,“模拟政协”活动对培育学生的思想政治学科的核心素养具有独特的意义与价值,下面介绍一下我校是如何开展这项活动的。

 ppt 15/1 (一)以社团管理为载体

ppt 15/21.建立导师—社员系统运行模式

首先,社团建立起严格的“导师制”,安排专职教师进行社团服务和指导。在教师的精心指导下社团运行得以高效流畅。模拟政协还聘请了部分校外政协委员和党派领导为顾问,请顾问宣传人民政协,普及政协知识。

其次,组建本校“模拟政协社团”,把对模拟政协活动感兴趣的同学组织起来成立社团,这是开展好模拟政协活动的前提,社员在导师的指导下能也够“各司其职”,充分发展才能,展现特长。由此一来,学校模拟政协形成了系统及运作模式。

ppt 15/32.形成校内—校际—社会系统培养模式

充分开发和利用校内、校外资源,形成校内—校际—社会系统培养模式。首先,模拟政协作为一门实践性课程,为政治选考学生提供了展示才能、发展能力的平台。

其次,加强校际沟通,建立模拟政协精品课程资源共享机制。今年我们的提案与华师大二附中的提案有相近的地方,在比赛时,两所学校的小委员们

最后,注重社会实践课程资源建设。在高一进行了模拟政协的社会调查、报告撰写,提案汇报,演讲等途径方式,形成系列。

   ppt 15/4(二)以学校选修课程为依托

ppt 15/5我校的模拟政协活动的开展借助于学校选修课程得以开展和实现。课程开设首先要解决的是教材问题,开发、编写一本符合学生认知水平,能够发展学生能力和素养的教材是关键。目前正由政治教研组编写相关的选修课教材,教材分为项目实践、能力训练、价值研讨三大模块。“项目实践”包含提案的组织机构、目标分析、提案的改进、实施、评估等内容;“能力训练”模块由学会自我管理,学会写提案,学会议事和决策,学会表达思想说服他人等内容组成;“价值研讨”着重介绍了责任感,服务精神,团队意识,领导力等内容。教材的可读性、科学性、系统性较强,被评为宁波市第八届精品课程。

ppt 15/6开设社会实践类选修课——《模拟政协》课程要有效解决学生参与活动的时间问题。在合理安排课时上,模拟政协课程计划授课十四课时,社会实践六课时,提案编写四课时,共二十四课时,一学期完成教学计划。学期末进行课程评价,评价采用过程性评价和终结性评价相结合的评价方式,突出学生在提案调研中的态度与表现,有效促进学生的自我反思和自我成长,突出了评价的发展功能。

   ppt 15/7(三)以市、省、全国模拟政协比赛为平台

目前,模拟政协小委员锻炼和展示的平台主要是由中国致公党中央教育委员会主办,各地中学承办的全国模拟政协比赛。此项赛事水准高、专业性强、大致可以分为提案选择、提案计划、提案展示和提案完成四个阶段,各个阶段的工作各有侧重,学校要审时度势,采用不同的应对策略。

在选择提案的阶段,学生首先应当选择有意义、有时效性的提案。其次,要选择具备实施条件的提案内容。既要考虑到学生现有的认知水平和能力水平等主观条件,也不能忽视时间、空间、财力、物力等客观条件。

在提案计划阶段中,首先要划分子目标和与之对应的任务小组,一般可以分为提案调研组、提案撰写组、提案展示组,并由各组制定任务时间表,根据时间表完成各自任务,定期开展协调会,分工不分家。

提案展示阶段又可以分为剧本编写——角色确定——彩排演练三个步骤,要创造性地编写剧本,这是提案成功展示的前提。确定角色后可以请有舞台表演经验的专职老师指导表演,在这个过程中充分发挥每个队员的主观能动性,相互合作、共同成长。

比赛结束后,进入第四阶段提案完成,联系所在县、市、省、全国的政协委员,在他们的指导帮助下补充、修正提案,再由政协委员提交政协大会立案,最终由行政部门把提案付诸实践。最后还应该召开全体模拟政协社员参加的总结性交流会议,请比赛的小委员谈谈本次活动的收获,分享心得体会,实现共同成长与发展。

ppt 16四、存在的不足与今后的打算

据目前获得的消息,很多参加上海市模拟政协比赛的市级重点中学,都将模拟政协活动推广至全体高一学生,聘请区内外的政协委员担任顾问,来指导模拟政协的活动。通过班级间,小组间的文献查找,走访相关人员,制作调查问卷等方式进行社会调查,写就社会调查报告,制作微视频和撰写提案等环节和方式,让学生增强对我国社会主义制度的道路自信,理论自信,制度自信,文化自信。

目前我校参加模拟政协比赛的方式,是通过社团课的形式,挑选高一的六位同学组成模拟政协社团,按照相关的要求去开展活动,同时利用社团课的时间进行准备,这样,一方面参加的人数少,达不到让全体学生增强四个自信,培养效果,同时,也因为这样从而缺乏竞争性,对于参加区级、市级比赛,竞争力会有所下降。

所以,下学期拟试点在高一试行全员参与,自行分组,适时进行校内比赛,实现在高地起飞。


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