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创意教育特色高中创建的实践研究
发布日期:2019年3月11日  浏览量:1848
  m;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify;text-justify:inter-ideograph;font-size:10.5pt;font-family:'Times New Roman','serif';text-align:left;line-height:125%" align="left">硕士

单位地址

上海市静安区陕西北路461

邮政

编码

200040

联系电话

手机 13601608689                      单位 62585601

电子邮箱

13601608689@163.com

 

 

 

 

 

 

 

性别

出生

年月

专业

职务

研究专长

学历

学位

工作

单位

周伟平

1963.7

中学高级

教育发展

大学本科

学士

同济大学附属七一中学

宋有伟

1962.5

中学高级

教学管理

大学本科

学士

同济大学附属七一中学

董宏

1963.2

中学高级

教学研究

大学本科

学士

同济大学附属七一中学

金英芳

1970.11

中学高级

教育管理

大学本科

学士

同济大学附属七一中学

应梅

1970.12

中学高级

教师培训

大学本科

学士

同济大学附属七一中学

俞若迪

1968.10

中学高级

教学管理

大学本科

学士

同济大学附属七一中学

白榆

1982.9

中学高级

教学管理

研究生

硕士

同济大学附属七一中学

顾颖琳

1984.6

中学一级

德育研究

大学本科

学士

同济大学附属七一中学

薛文霞

1971.10

中学一级

德育研究

大学本科

学士

同济大学附属七一中学

唐利萍

1979.8

中学一级

教学研究

大学本科

学士

同济大学附属七一中学

 

二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果

成 果 名 称

著 作 者

成果形式

发表刊物或出版单位

发表出版时间

教师在教学反思中成长

周筠

论文

静安教育

20062

创意,让学生头脑更睿智

周筠

论文

文汇报,2010.5.19第七版

20105

让课堂成为创意的主场

周筠

论文

文汇报,2010.5.20第七版

20105

发挥教学处职能,完善校本课程管理

董宏

论文

《中小学校本课程建设的区域性推进》

上海教育出版社出版

20098

创意教育----孕育梦想的摇篮

周筠

专著

上海教育出版社

201310

创新技法指导在初中生命科学自主拓展课程中的运用

白榆

论文

静安教育

20134

英语戏剧节创意元素初探

金英芳

论文

上海教育

20124

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、课题组成员正在担任的其它研究课题

     

课题级别

实施时间

     

资助金额(元)

学校构建与运用中学生个性化成长评价平台的行动研究

国家级

2015.7-2017.6

教育部

 

《基于网络平台中学生个性化成长评价的行动研究》

市级

2014.7-2016.7

上海市教育委员会

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、课题方案设计

·本课题与总课题研究的关联。

·本课题核心概念的界定、选题意义及研究价值、国内外研究现状分析,附主要的参考文献。

·本课题研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤。

·本课题拟解决的关键问题和特色创新之处。

(请按四部分逐项填写,限3000字以内,用小四或五号字体打印;可添页)

一、与总课题研究的关联

通过创意教育特色高中的创建,形成富有创意教育特色的学校课程体系以及相应的运行、管理体制,让具有不同秉赋的学生的个性和潜能得到更为充分和自由地发展。

二、选题依据

(一)核心概念的界定

创意教育

本研究对这一概念基本理解为:创意教育是培养学生具有新颖性和创造性的想法与动手实践能力的一种教育活动目的是要求在注重学生全面发展的同时,更要注重学生个性的发挥,以培养其独特的个性特征。具体解释如下:

1创意教育只有渗透在教育教学中才会获得生命力,创意教育应该贯穿于学校教育教学的各个层面。

2)以人为本的教育观是创意教育的出发点,其中人文关怀是开发人的创意潜能的前提,充分尊重人的个性是开发人的创意潜能的前提。

3)“育德”是创意教育的灵魂,提升人的生命质量是创意教育的终极目标,培植创造精神是创意教育的关键,坚持创意的实践观是创意教育的根本。

4)创意教育只有融入学校课程才能提高学生创意能力,只有尊重人的个性才能开发学生的创意潜能,创意教育只有坚持培植创造精神才能提升人的生命质量。

特色高中

普通高中贯彻“为每个学生提供适合的教育”的理念,根据自身办学基础和师生实际情况,以深化课程教学改革为主要抓手,立足于构建富有特色的学校课程体系以及相应的运行和管理体制,促进学生全面而有个性地发展;力求推动高中学校错位发展、特色发展和可持续发展,促进高中教育从分层教育逐步向分类教育发展,为进一步培养符合未来发展需要的创新型人才奠定坚实的基础。

创意教育特色高中创建

学校从实际出发,立足自身办学传统、文化积淀、师生特点以及办学资源等因素,按照校本化、递进性、稳定性的原则,通过规划引领、聚焦课程、整合资源、优化机制、创新平台等路径,经历“特色项目阶段”、“学校特色阶段”、“ 特色学校阶段”的过程。

(二)选题意义及研究价值

    学校通过创意教育特色高中的创建,形成以创意教育为特色的比较持久稳定的发展方式,形成系统的创意教育办学思想和经验,让创意教育“固化”在校园的建设中,渗透在学校常规教学、组织管理活动中,让具有不同秉赋的学生的个性和潜能得到更为充分和自由地发展。

(三)国内外研究现状分析

相对国外而言,国内对创意教育的研究存在着“国外早,国内晚;理论多,实践少”的特点。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)(公开征求意见稿)中把提高质量作为教育改革发展的核心任务,教育综合改革重点试验项目之一是创新人才培养新模式试验。在保持统一的基本教育标准的前提下,如何让具有不同秉赋的学生的个性和潜能得到更为充分和自由的发展,尤其是其创新精神和创新能力得到充分的开发应成为每个学校办学所追求的核心目标。

参考文献:

1.陈至立.大力提倡个性化教育.中国教育学刊[J]2011,(10

2.顾明远.个性化教育与人才培养模式创新.中国教育学刊,2011,(10

3.蒋洪波主编:《学习潜能开发导论》,四川教育出版社,2000年版

4.张民生  朱怡华主编:《现代学校发展创意设计》,上海远东出版社,2006年版

5.梁良良主编:《创新思维训练》,新世界出版社,2006年版

6.邓志伟.个性化教学论[M] .上海:上海教育出版社,2002

三、研究方案

(一)研究目标

1、构建富有创意教育特色的学校课程体系。

2、探索创意教育与学校科研、课程教学、研究型学习、实践活动、校外资源等方面的结合。

3、通过学校的规划与设计、实施与监督、激励与评估、培训与保障,形成创意教育的长效推进机制。

(二)研究内容

1、健全综合管理网络,提升创意教育品牌

学校创意教育管理领导小组定期研究本校的科技教育与知识产权工作,并结合学校实验性示范性发展规划,制定本校创意教育发展规划,将知识产权和科技教育纳入学校整体工作之中,结合学校具体情况,不断完善分层综合管理网络。

2、营造研修文化氛围,提升创意教育质量

学校通过项目组、课题组、教研组和年级组四个团队进行定期的校本研修,发挥专业优势,取长补短,将创意教育教研落实到位。

1)以项目组团队营建研修文化

根据学校“十三五”规划,确定了《创意教育特色高中创建的实践研究》等项目。在教育教学各环节中融入创意教育,开展教学专题研讨,成立以项目组团队开展研修。

2)以课题组团队营建研修文化

依托科研室采取团队合作、课题运作的方式开展校本课程开发和课题实践研修,组织多学科教师团队,采取边研究、边开发、边实施、边反思、边修改,研训一体的师训模式,让骨干教师在课题实践中研究教育教学,摸索规律,出版专题成果集,在研究中不断提高课程执行力。

3)以教研组团队营建研修文化

依托教研组开展学科主题式研修。开展创意教育背景下学科课堂教学增值设计的实践研究。通过培训和宣传,激励师生进行教育教学“创意设计”探索,形成“人人想创意,人人敢创意、人人会创意”的局面,同时形成相应的实践成果。

4)以年级组团队营建教研文化

依托年级组开展基于创意教育背景下的和谐师生关系等培训,研修重点在于研究本年级学生学习习惯、学习态度的培养以及班级、年级创意活动开展问题。

3构建特色课程体系,完善创意校本课程

1)重构面向真实的、多学科综合的创意教育校本课程体系,编辑成集,予以推广。

2)利用资源、投入资金,致力于增设科创实验室、3D打印、生态园、数字化3D教室等热门校本教学实践课程,为学生提供更优良的创造发明条件。

3)重新梳理《创意教育校本课程》;在本学年校本课程展示的基础上,争取将五星级课程提炼完善。

4、申报有关创意课题,引领学校专利教育

1)在推广市级课题成果《创意教育背景下中学校本课程开发与实施》的基础上,学校拟申报有关知识产权、科技创新的科研课题。

2)由教学处、德育处牵头,分别组织教研组、年级组申报有关创意研究的子课题,形成课题研究网络。

3)学校将一如既往地做好对研究性学习的教学研究和管理,结合校本课程,指导学生的课题研究,确保高中阶段的学生每人至少完成一项研究课题、一项创意设计并计入学分,并进入学生评价手册。

5、创设科技创新氛围,鼓励学生创新实践

1)发挥学校传统科技节的优势,开展探究性活动,将课堂、活动、科技、艺术等有机结合,使得科学与人文教育融为一体,通过各种生动活泼、学生喜闻乐见的活动,让学生在发挥个性特长,施展才华的过程中。

2)坚持开展各种科技竞赛、发明创新等活动,通过学习“专利文献检索”基本知识,了解专利信息的获取方法与作用,设计科技创意方案,积极引导学生进行科技创新和发明创造。

3)各学科组根据学科特点,发挥学科优势,努力提升科技含量,争取创办具有七一特色的“2018年科技嘉年华”。

6、依托社会优质资源,拓展创新交流渠道

1)依托同济大学优质资源及教学指导,争取做好“同济杯”纸板建筑设计大赛等项目;依托东华大学理学院围绕物理及其相关领域开展学习研究;依托市、区科技协会、知识产权局等有关单位,通过“走出去,请进来”的方式,普及和提高我校师生科技创新意识和能力。

2)开拓国际视野,目前我校已与德国汉堡尤利斯莱堡中学、法国圣查尔斯中学等建立校际交流关系,每年组织师生相互往来。学校将进一步探索国际化的校际交流模式,深入学习国外先进的创意教育经验。

3)开设“家长讲堂”,不同行业的学生家长来校“做客”,进一步丰富学生的社会生存经验,培育学生科学的专业素养,强化学生的自主能力。

7、开发各种宣传平台,普及创意教育理念

1)创意新闻定期发布校园新闻,供学生、家长和社会人士浏览关注,并为学校的创意提出符合现实的改进建议;

2)构建“创意人人”网络平台,让学生发表研究课、探究课等创意课程,让学生在网上自由选择和互相交流;利用微信公众号,定期发布科普知识,知识产权新闻专栏等。

3)利用校园广播、宣传栏、黑板报、教室电视等媒体对学生进行经常性的科普宣传教育、创新赛事报名,鼓励学生参与校内外、省市级各项发明创造比赛、科普大赛。

8、搭建综合评价平台,发掘学生创意潜能

1)以多元评价为导向,研究中学生个性化成长评价框架及判据,并构建网络平台。

2)探索基于网络平台的中学生个性化成长数据采集、数据库的建立、数据分析、反馈指导和行为跟进。

3)通过学校的规划与设计、实施与监督、激励与评估、培训与保障,形成基于网络平台促进中学生个性化成长的长效推进机制。

(三)研究方法

1、文献法:查阅分析文献资料进一步理清思路,为课题研究提供观察的视角、有意的启示,保证课题研究的科学性和先进性。

2、行动研究法:主要用于对普通中学开展创意教育的策略与方法的探索与归纳,在计划、行动、考察、反思的螺旋式上升中进行检验与筛选。

3、个案研究:主要用于情感、兴趣等一些难以量化的内容,另外,通过案例剖析可以使研究更加生动、深刻和丰富。

4、经验总结法:主要用于对以往有效经验和形成的新经验进行提炼和归纳。

(四)研究步骤

第一阶段:准备阶段(2018.12018.3

创意教育相关情报资料的收集整理、项目设计、确立主要研究突破途径。

第二阶段:实践推进阶段(2018.32019.3

1.创意教育的前期梳理与诊断研究。确立各层面的子课题申报。

2.创意教育在三类课程中的整体实施。

第三阶段:反思调整阶段(2019.32019.8

1.各层面及各子课题具体实施预期方案,进行中期评估。

2.在中期实证评估基础上,梳理开展创意教育的实践经验,进行反思调整和深化行动。

第四阶段:系统总结阶段(2019.92019.12

成果提炼、总结、整理、结题。

四、拟解决的关键问题和特色创新之处

我们认为,创新人才是有层次的,并不是只有科学家才是创新人才,各级各类学校都应该培养创新人才。学校通过创意教育特色高中的创建,形成以创意教育为特色的比较持久稳定的发展方式,形成系统的创意教育办学思想和经验,让创意教育“固化”在校园的建设中,渗透在学校常规教学、组织管理活动中,让具有不同秉赋的学生的个性和潜能得到更为充分和自由地发展。本研究为其他学校培养各层次的创新人才提供经验,为“创新人才培养模式”提供借鉴。

 

 

 

完成研究的条件分析

(包括现有的研究工作基础、研究的外部条件、课题负责人情况、课题组人员结构、研究经费、设备等)(限1000字以内,用小四或五号字打印)

1、学校创意教育探索取得了初步成效

2009年被评为上海市知识产权示范学校;2010年被评为上海市科技特色示范校;2015年被评为全国知识产权试点校。

2、以创意教育为基本宗旨的课题研究扎实推进

2001年,市级课题《对中学生探究性学习的研究》获上海市第七届教科研成果二等奖;

2015年,市级课题《创意教育背景下普通中学校本课程开发与实施的研究》获上海市第十一届教科研成果二等奖。

2015年底,《学校构建与运用中学生个性化成长评价平台的行动研究》列为全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题。

3、创意教育惠及全体学生

学生申报的专利每年都在递增,至今被认定为专利的已有534项,其中发明创造142项、实用新型391项、外观设计1项。

4、创意教育立足本校,依托高校

以特级校长周筠率领的七一团队经过十多年的打磨,在七一已经形成创意教育的文化认同。以同济大学和东华大学强大的高校专家团队为我校创意教育注入了活力和发展的力量。

5、课题主持人及团队的研究能力

课题组长为本校校长,首届区拔尖人才,曾主持教育部课题1项,市级课题2项,区级重点课题4项,出版多部著作,在《上海教育科研》、《新课程》、《文汇报》等报刊上发表多篇文章。核心成员由学校行政、学科带头人、硕士研究生组成。整个研究团队由擅长教育管理、课程设计、课堂教学、评价统计和信息科技等方面的人员组成,而且老、中、青分布合理。这些成员全部主持过区级及以上课题,具有很强的研究能力。课题组成员近三年来在市级刊物上发表论文十几篇。

6、课题运行的保障

本课题是本校新一轮发展规划的龙头课题,由学校行政和全体教师共同落实研究,本校为课题的研究提供充裕的条件和特殊优势,在经费落实、人员组织、专家咨询、仪器设备等方面提供保障。本课题全体教师共同参与,贯穿于学校的课程、教学和活动,具有充足的研究时间保障。

 

五、预期研究成果

主要阶段性成果(最多报 10 项)

序号

研究阶段

(起止时间)

阶段成果名称

成果形式

承担人

1

2018.1-2019.6

创意教育校本课程汇编

校本教材

俞若迪、白榆

2

2018.1-2019.6

创意教育校本课程开发与实施的实践研究

研究报告

周伟平、唐利萍

3

2018.3-2019.6

构建创意教育的教研文化

案例集

金英芳

4

2018.6-2019.6

基于学生个性发展的科创教育

论文

万华、吉承琳

5

2018.6-2019.6

搭建创意教育活动平台,让学生施展个性才能

论文

顾颖琳、薛雯霞

6

2018.6-2019.6

建立课程评价机制,发掘学生创意潜能

研究报告

裴思怡

7

2018.6-2019.6

创意教育背景下学校运行机制的研究

研究报告

宋有伟、应梅

8

2018.6-2019.6

运用学校“中学生个性化成长评价平台”促进初中学生英语学科核心素养的提升

论文

付朝云

9

2018.6-2019.6

创意教育背景下学生成长路径及案例

案例集

周旭峰

10

2018.6-2019.6

创意教育背景下教师成长路径及案例

案例集

董宏

最终研究成果(最多报 2 项)

序号

完成时间

最终成果名称

成果形式

负责人

 

201912

创意教育特色高中创建的实践研究

研究报告

周筠

 

 

 

 

 

 


六、经费预算

    2018年度

研究内容

支出费用类别

单价

数量

总额

标准依据

课题相关情报资料

资料费

 

 

1000

 

课题研讨

会议费

 

 

1000

 

专家指导

专家咨询

 

 

5000

 

创意作品制作费

材料费

 

 

10000

 

专利申报费

出版、文献、信息传播、知识产权等

3000

30

90000

 

参加国内有关会议

差旅费

 

 

3000

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

合计

 

 

 

11

 


2019年度

研究内容

支出费用类别

单价

数量

总额

标准依据

创意教育校本课程汇编

印刷费

 

 

20000

 

课题研讨

会议费

 

 

1000

 

专家指导

专家咨询费

 

 

5000

 

专利申报费

出版、文献、信息传播、知识产权等

3000

30

90000

 

创意作品制作

材料费

 

 

10000

 

参加国内有关会议

差旅费

 

 

3000

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

合计

 

 

 

12.9

 

注:

1. 根据课题申报的具体研究周期和经费,合理确定经费使用明细。

2.课题支出费用的类别可以是:

1)场地租赁费:主要用于组织课题研究等租赁场地而发生的支出;

2)差旅费:主要用于课题运行过程中开展相关考察、业务调研、学术交流等所发生的差旅费支出(含城市间交通费、住宿费、伙食补助费和市内交通费);差旅费标准及有关规定详见《上海市市级机关差旅费管理办法》(沪财行[2014] 9号)规定:

3)设备费:主要用于课题运行所需设备的购置、租赁、使用等相关支出;

4)材料费:主要用于课题运行过程中消耗的各种原材料、辅助材料等易耗品的采购及运输等支出;

5)出版、文献、信息传播、知识产权等费用:主要用于课题运行过程中需要支付的出版费、书报费、资料费、专用软件购买费、文献检索费、专业通信费、专利申请及其知识产权事务等支出;

6)劳务费:

7)专家咨询费:

8)培训费:主要用于课题组织开展培训的支出;支出标准及有关规定详见《上海市市级机关培训费管理办法(沪财行[2014]35号),其中因公短期出国培训详见《因公短期出国培训费用管理办法》(沪财行[2014]4号)。培训费按照沪财行〔201435号费用开支范围进行明细填列。


 

七、课题负责人所在单位意见

 

          

      

 

 

 

 

 

      章:

负责人签章:

                                         

 

八、总课题组论证、审批意见

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    章:

                                           

 


附件二:

全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题

深化教育个性化:发达城区提升学生核心素养的实践性循证研究

 

 

子课题申请书

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课题名称       创意教育特色高中创建的实践研究                                    

课题负责人       周筠                                 

负责人单位     同济大学附属七一中学                                  

填表日期       2018.3.16                                  


课题申请承诺与成果使用授权

 

(一)本人自愿申报子课题研究项目,认可所填写的《子课题申请书》为有约束力的协议,并承诺对所填写的涉及各项内容的真实性负责,保证没有知识产权争议。课题申请获准立项,在研究工作中,接受总课题组、静安区教育局科研室及其委托部门的管理,并对以下约定信守承诺:

1.遵守《著作权法》和《专利法》等国家相关法律法规;

2.遵守学术研究的基本规范,遵守总课题管理要求和《静安区教育科学研究课题管理办法》及其实施细则;

3.尊重他人的知识贡献,凡引用他人的观点、方案、数据等,无论曾否发表加以注释;

4.避免学术不端,落实静安区教育科研规范要点,遵循静安区教师科研守则

5.维护学术尊严,增强公共服务意识,维护教育公共利益;

6.正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定,规范使用语言文字;

7.遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费,课题结题时如实报告经费使用情况。

(二)作为课题研究者,本人完全了解总课题组和静安区教育局科研室的有关管理规定,完全意识到本声明的法律后果由本人承担。授权总课题组和静安区教育局科研室:

1.保留并向有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;

2.公布课题研究成果的全部或部分内容,同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果;

3.允许课题研究成果在区域教育系统中查阅和借阅;

4.推广科研成果,允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。

 

 

 

申请者(签章):_______ 

 

 

        


填表说明

一、每项课题限报负责人一人。课题负责人必须是该项目的实际主持者,并在该课题研究中承担实质性任务。

二、课题组主要成员是指除课题负责人之外的课题研究方案的设计人员、研究人员与子课题负责人等,人数不得超过10名。

三、项目名称应准确简明,反映研究内容,最多不超过32个字(包括标点符号);

四、申请书须经课题负责人所在单位领导审核,签署明确意见,承担信誉保证并加盖公章后方可上报。

五、本表用计算机认真如实填写,交送一式三份。打印、复印请用A4纸,于左侧装订成册。

 


 

一、基本情况

课题名称

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

研究领域

A

A基础教育(中学) B基础教育(小学) C学前教育D职业教育E特殊教育F成人及高等教育

学科分类

7

1.语文 2.数学 3.外语 4.理科综合(物理、化学、生物、科学、自然、信息技术、劳技等)5.文科综合(政治、历史、地理、思品等)6.音乐、体育、美术 7.教育管理 8.德育、心理  9.学前  10.跨学科 11.其他

 

   

周筠

性 别

出生日期

1965 10 22

专业职称

中学高级

行政

职务

校长

最后学历

研究生

学 位

学校首页 信息公开 校长信箱 校图书馆 创意在线 语言文字 校庆专题 文明单位 心理在线 学生在线 家长在线